Образование и культура

В образовании действует простой двойной стандарт. Когда хуже результат у девочек, ищут барьеры, предубеждения и недостаток поддержки. Когда отстают мальчики, объяснение быстро становится личным: ленивые, неспособные, немотивированные, «не хотят учиться».

Девочке мешает система. Мальчик сам виноват.

Дальше этот перекос становится уже не риторическим, а юридическим. Российское государство создаёт мужчинам дополнительное препятствие на пути к высшему образованию, получает женское большинство в вузах и после этого продолжает запускать специальные программы для женщин.

А когда образование превращается в исследования, основную работу снова выполняют мужчины.

Мужчина должен сначала не попасть в армию

Воинская обязанность в России возложена на мужчин. Статья 24 закона № 53-ФЗ даёт отсрочку студенту очной формы, но превращает непрерывное обучение в условие защиты от призыва.

Если не поступил сразу, потерял место или взял слишком длинный перерыв, можно лишиться права на отсрочку. Для женщины это образовательная задержка. Для мужчины — риск потерять год на обязательную службу и не вернуться в вуз вообще.

Это не предположение. Исследование реформы призыва 2007–2008 годов показало, что затронутые ею мужчины были примерно на 12% реже выпускниками вузов. Воинская обязанность меняет образовательный результат только одного пола.

Государство сначала выбивает часть мужчин из образовательной траектории, а затем называет женское большинство в вузах естественным прогрессом.

Женщины уже большинство, но поддержка всё ещё односторонняя

Росстат фиксирует более высокий уровень образования женщин и женское большинство среди студентов во многих регионах. Например, в Карелии женщины составляли 54,4% студентов вузов, в Новосибирской области — 52,5%. В отдельных направлениях доля студенток превышает 60%.

Высшее образование уже не мужская территория. Мужчины стали меньшинством среди студентов в целом, женщины остаются меньшинством только в отдельных технических направлениях.

Но до 2024 года Минобрнауки проводило отдельный федеральный проект «Женщины: школа наставничества» для студенток, аспиранток и молодых учёных. Только с 2025 года проект открыли и для мужчин.

Женское большинство не отменило женскую поддержку. Мужское меньшинство долго не считалось основанием даже для равного доступа к ней.

Потом этих мужчин объявляют неподходящими

У провала в образовании есть взрослая цена. Женщины поднимаются по образованию и работе, а старое требование к мужчине никуда не девается: муж должен хотя бы не тянуть вниз.

Исследование Дэниела Лихтера и коллег сравнило мужчин, похожих на тех, за кого реально выходят замуж сопоставимые женщины, с доступными незамужним женщинам холостяками. «Подходящие мужья» оказались заметно сильнее по доходу, занятости и образованию, чем реальный мужской пул.¹

Получается дурная петля. Сначала мужское отставание объясняют самими мальчиками. Потом взрослых мужчин называют недостаточно образованными, недостаточно успешными и недостаточно перспективными. А когда пары не складываются, обсуждают женское одиночество так, будто мужчины испарились сами.

Они не испарились: их годами списывали раньше.

Вузы в основном женские. Наука — в основном мужская

Парадокс продолжается после диплома.

По данным Минобрнауки, женщины составляли 58% профессорско-преподавательского состава, но только около 40% исследователей. Среди кандидатов наук женщин было 42%, среди докторов наук — 27%.

Значит:

образование и преподавание уже преимущественно женские;
исследовательская работа остаётся преимущественно мужской;
высшие научные степени ещё сильнее смещены в сторону мужчин.

Фраза «женщины не работают по специальности» слишком груба и статистически не доказана. Доказан другой факт: женское большинство получает дипломы и занимает преподавательские места, но не превращается в женское большинство среди исследователей.

Мужчины выполняют большую часть исследовательской работы. После этого мужское большинство в науке снова объявляют женской проблемой, а мужское меньшинство среди студентов проблемой не считают.

Парадокс системы

Мужчина получает:

отставание, которое объясняют его собственными качествами;
обязательную службу, способную оборвать образование;
необходимость удерживать отсрочку;
меньшинство среди студентов;
отсутствие специальных программ именно тогда, когда он становится меньшинством.

Женщина получает:

отставание, которое объясняют системными барьерами;
большинство среди студентов;
большинство среди преподавателей;
отдельные программы наставничества и продвижения;
статус недопредставленной группы там, где мужчины выполняют большую часть исследовательской работы.

Государство ищет барьеры, когда отстают женщины, и недостатки характера, когда отстают мужчины. Затем оно создаёт мужчинам реальный барьер на входе, не замечает их исчезновения из вузов, пользуется их трудом в науке и всё равно описывает образование как систему мужских преимуществ.

Примечания

Daniel T. Lichter, Joseph P. Price, Jeffrey M. Swigert, Mismatches in the Marriage Market, Journal of Marriage and Family, 2020. Авторы строили для незамужних женщин «синтетических мужей» по характеристикам реальных мужей сопоставимых женщин и сравнивали их с доступными холостыми мужчинами. Работа показывает несоответствие брачного рынка; связь с мужскими образовательными результатами здесь — редакционный вывод проекта, а не вывод авторов.